每一个家长都想让自己的孩子将来口齿伶俐，在说话方面不会有任何的障碍，然而什么样的训练方法才是正确的让家长很是困惑，这困惑源于家长对这方面知识的缺乏，

语言训练之前应了解儿童的语言状况：发展迟缓儿童除了语言发展迟缓造成字汇太少、句子不完整之外，通常还会伴随其它的语言问题。这些问题包括构音问题、声音沙哑、发声困难、口吃等困难;唯有在对儿童目前的语言状况做一个了解之后，才能定出语言训练的目标。是安排定时、定点的活动：在对儿童进行语言训练时，能够定时、定点。倘若真的无法采取定时、定点的训练时，则可以考虑采用机会教育的方式;机会教育必须掌握一个重点，那就是你运用的题材除了必须符合训练目标之外，还必须是儿童有兴趣，或者能引起他的好奇心。减少分散注意力的东西到程度：有一个观念是家长所必须建立的，亦即在儿童学习的环境中，除了教材与用来诱导他学习的奖励(如糖果、点心)之外，不应摆设其它杂物，以避免造成儿童分心。此外，在鼓励孩子时，精神上的鼓励(如口头赞美、拥抱)会比物质上的鼓励(如奖品、零食)来得好。

发声康复训练系统是对用户的发音不标准和有发音障碍而研发的系统软件，训练内容丰富，可根据用户的不同情况选择训练内容。通过趣味性的方式来纠正用户的发音不标准，对用户的发音不标准做出合理有效的评估，针对此情况做出个性化康复训练方案。

系统有三种登录模式，不同程度满足客户需求。发声康复训练系统的评估结果可视化图表形式呈现，更加直观、明了，同时提供相对适合发声障碍的个性化训练方案，训练内容包含听训练、视训练、语音训练、口语表达等。发声训练系统内容形式多样，由易到难、循序渐进的训练模式，让用户感觉在训练的同时，感受到趣味，从而提高训练的效果与效率。

事先设计活动的内容：就自己孩子的心智年龄，挑选适当的教材(通常采用二至三岁之儿童教材)，主要是语言方面与认知方面的教材。良好的辅助教材会使训练的过程变得更活泼、更有兴趣。以渐进的方式安排小步骤的学习：每次所定的学习目标不宜太大、且应具体，同时要考虑每个步骤之间的连贯性。进度太快易造成儿童在学习上产生挫折，而发展迟缓儿童的挫折忍受度是比正常儿童来得低的，所以在教导发展迟缓儿童学习时，应采取较小步骤的目标。

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